校内授業研究会（１年国語、５年算数）
９月２日（水）に第２回校内授業研究会を行いました。今回は１年生の国語と５年生の算数の授業を参観し、先生方みんなで、いい授業を創るためのアイディアを話し合います。教育委員会の先生方や他校の先生方も見守る中、一生懸命思考した子ども達の姿をお届けします。 １年生は「くじらぐも」という教材文で、会話文に着目して、物語を想像する力をつけるていきます。自分たちで「くじらぐも」の音読劇をつくることを単元のゴールにして、チームで場面ごとに、音読の工夫を考えます。 「めあて」をしっかりノートに書いて、定規を使って線で囲って、学び方が身に付いてきました。 音読記号を使って、どんな風に読むかグループで考えます。また動作もつけて読み方を工夫します。 こちらは「ぶどうチーム」の話し合いの様子です。 こちらは「すいかチーム」の話し合いの様子です。 話し合ったことを実際にやってみます。練習場所を自分たちで選んで、何回もやりながら試行錯誤を繰り返します。「もっとこうした方がいいよ」とグループでしっかり相談できる１年生、成長しています。 「すいかチーム」は窓に貼ってある「くじらぐも」のイラストの下で、練習中。 「ぶどうチーム」は黒板の前から、「くじらぐも」のイラストの方を見て練習中。 「お～い」の声がだんだん、つよく、はっきり、おおきくなっていきました。 そして「すいかチーム」の「天までとどけ、いち、に、さん」はこれです。 「ぶどうチーム」の「天までとどけ、いち、に、さん」はこれです。 授業の最後の振り返りでは、「あそびみたいでたのしかった」という感想が出ました。あそびのようにたのしく学べた１時間でしたね。そして「みんなの言うことがいろいろで難しかった」という感想も。しっかりみんなの意見を聞き切って、チームとしてまとめようとしていたことが分かる感想です。１年生の成長がうれしいですね。 5年生は、合同な四角形は敷き詰められるのか、敷き詰められるとしたら、なぜ敷き詰められるのか、その理由を考えて説明する授業でした。ポイントは「四角形の内角の和が３６０°になる」という性質を根拠に使うことです。 まずは、一人一人具体物を使って、敷き詰められそうか考えます。試行錯誤の時間です。 敷き詰められそうだけど、なぜ敷き詰められるのか、その理由がむずかしい・・・。 一人でじっくり考える姿。 友達と相談す...
